Styrk elevernes viden og refleksion over det digitale liv
Må man true nogen for sjov på nettet? Hvor hurtigt skal man svare en ven på Messenger? Er det lovligt at sende et nøgenbillede videre? Hvordan påvirker sociale mediers design vores fællesskaber? Og hvad skal eleverne være opmærksomme på, når de bruger kunstig intelligens?
I udskolingen bliver eleverne mere selvstændige i deres digitale liv. De kommunikerer, deler indhold, søger information, bruger sociale medier og møder nye teknologier som AI i både skole- og fritidsliv. Det giver mange muligheder, men stiller også krav til elevernes dømmekraft, kritiske sans og forståelse for de skrevne og uskrevne regler online.
Oplægget kan tilpasses skolens behov. Vi kan arbejde bredt med digital dannelse, hvor vi blandt andet kommer omkring digital kommunikation, fællesskaber, billeddeling, lovgivning, kildekritik og selvfremstilling. Vi kan også målrette oplægget mod kunstig intelligens og sætte fokus på AI, deepfakes, kildekritik, ansvarlig brug og de nye dilemmaer, eleverne møder i en digital hverdag med generativ teknologi.
Fælles for oplæggene er, at vi møder eleverne i øjenhøjde og tager udgangspunkt i deres egen digitale hverdag. Gennem eksempler, dialog og øvelser får eleverne mulighed for at reflektere over deres digitale vaner, fællesskaber og valg online.
Deltagerprofil
Elever i udskolingen (7.-9. klasse)
Oplægget holdes for 1-3 klasser
Udbytte
- Fælles introduktion til digital dannelse
- Øget refleksion om egen digitale adfærd
- Fokus på digitale fællesskaber, kommunikation, selvfremstilling og billeddeling
- Gode råd fra en udefrakommende ekspert
- Inspiration til det videre arbejde med digital dannelse i klasserne
Form
60-90 minutters oplæg med en kombination af viden, øvelser og dialog
Afholdes af en oplægsholder fra Center for Digital Dannelse og kan tilpasses, så det enten har et bredt fokus på digital dannelse eller et mere målrettet fokus på kunstig intelligens
Hvad siger undervisere til workshoppen?
Lærere til 7. klasse, Krebs Skole:
– “Workshoppen var både fagligt relevant og perspektivrig i forhold til den aktuelle teknologiske udvikling. Den bidrog til at skabe refleksion og inspirerede både mig og mine elever til videre overvejelser. 7. årgang deltog i et fagligt oplæg om AI og kunstig intelligens afholdt af Mikline, som var ude i en klasse ad gangen. Både elever og underviser udviste stor interesse for emnet, og arrangementet bidrog væsentligt til deltagernes forståelse af den teknologiske udvikling. Oplægget kombinerede præsentationer med elevaktiviteter, hvilket understøttede engagement og læring. Emnet vurderes som særdeles relevant og aktuelt, og tilbagemeldingerne fra både elever og forældre har været meget positive.”
